“爸爸媽媽叫我們，應(yīng)該立刻回答，不要慢吞吞的……”10多名四五歲的幼兒身穿漢服，以情景劇的形式表演《弟子規(guī)》中的“父母呼，應(yīng)勿緩”，這是日前記者在沈陽一家幼兒園里看到的一幕。

　　“讓孩子們從小接觸國學(xué)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，對孩子的早期德智發(fā)展有很好的效果。”這家幼兒園的負(fù)責(zé)人表示。但也有家長質(zhì)疑，即使是《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》這些較為易讀的國學(xué)名著，成人都未必能讀懂，讓年齡這么小的孩子學(xué)習(xí)，是否有形式大于內(nèi)容的商業(yè)炒作之嫌呢。

　　反對派：國學(xué)=招生+學(xué)費(fèi)

　　最近，不少公辦、私立幼兒園加入了“國學(xué)興業(yè)”的行列。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園打國學(xué)牌，主要是為了吸引生源、提高學(xué)費(fèi)。其教學(xué)內(nèi)容由一些文化公司一手操辦，目的就是要使國學(xué)課程像英語、藝術(shù)課程一樣，吸引更多的家長報(bào)名。

　　實(shí)際上，許多冠名“國學(xué)”的幼兒園的教學(xué)內(nèi)容卻往往枯燥無味，一般只是讓孩子們朗讀原文，背死書。甚至將《四書》、《五經(jīng)》這些晦澀難懂的國學(xué)經(jīng)典也教給小孩子誦讀。有關(guān)專家表示，即使是大學(xué)科班出身者，也未必對國學(xué)有深刻的了解，更何況是四五歲的小孩子。一旦孩子覺得學(xué)習(xí)起來困難，反而喪失了學(xué)習(xí)興趣，豈不是得不償失？而一些幼師經(jīng)過一段時(shí)期的“國學(xué)培訓(xùn)”，是否能掌握基本的國學(xué)知識和教學(xué)方法，也讓人心存疑惑。

　　盲目派：家長跟風(fēng)大于認(rèn)知

　　家住和平區(qū)的張先生告訴記者，他原本不主張女兒過早接觸國學(xué)。可是，就在幾天前，張先生三歲多的女兒突然坐到他的身后，用小拳頭輕輕地給他捶背，令他十分震驚。“妻子告訴我，就是因?yàn)榉磸?fù)聽了一個(gè)根據(jù)《弟子規(guī)》中詞句改編的小故事，女兒回家后就開始給長輩們捶背、端水，十分孝順可愛。”張先生告訴記者，女兒“懂事”，是因?yàn)榻佑|了國學(xué)，還是接受了相關(guān)的情景教育，誰也說不清，不過學(xué)了總比不學(xué)的好。

　　近日，國內(nèi)一家著名雜志發(fā)起了“有國學(xué)底的孩子是否更出眾”的調(diào)查。被調(diào)查者中，3—5歲孩子的父母占33.7%；3歲以下孩子的父母占22.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母中47.4%不知如何培養(yǎng)孩子學(xué)國學(xué)的興趣，34.7%表示“不好說”，只有17.9%的家長比較明確地支持孩子學(xué)國學(xué)。記者的調(diào)查也與此相吻合，即大部分家長并不清楚是否應(yīng)該讓上幼兒園的孩子接觸國學(xué)，但通常會選擇跟風(fēng)。“那么多家長在做了，我們也不能落下。”正是這種“寧可信其有，不可信其無”的心理，助推了幼兒國學(xué)熱。

　　支持派：推廣國學(xué)很有必要

　　圣言學(xué)堂幼兒園的負(fù)責(zé)人表示：“國學(xué)作為中國的‘國粹’，有很多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的東西。讓孩子從小接觸中華民族文化精髓，不僅有利于智力的開發(fā)，而且對于傳承中華文化、推廣傳統(tǒng)經(jīng)典是十分必要的。但是，國學(xué)教育必須區(qū)別于其他的文化課程教育，它需要通盤考慮，讓孩子接受其中的精華。”

　　據(jù)了解，國家明令禁止幼兒園像小學(xué)一樣教文化課。也就是說，如此年幼的孩子不應(yīng)該死記硬背學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。“應(yīng)該將國學(xué)的精髓融入幼兒易于接受的游戲、情境中去，讓孩子們在輕松、愉快的環(huán)境中，潛移默化地感受中華傳統(tǒng)文化。”該幼兒園的負(fù)責(zé)人表示。

　　據(jù)悉，針對目前的“國學(xué)熱”風(fēng)潮，沈陽部分幼兒園已經(jīng)開始意識到可以通過游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、表演教學(xué)法等形式，使孩子們對國學(xué)、對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其自身的德行。本報(bào)記者 封葑

　　專家觀點(diǎn)

　　關(guān)鍵是找到生動(dòng)的教學(xué)方式

　　沈陽市教育局幼教處處長羅麗表示：幼兒教育與學(xué)校教育不同，不是分科教育，而是主題性綜合教育。大體可分為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。以社會教育為例，幼兒教育強(qiáng)調(diào)交往與溝通，幼兒園大多通過職業(yè)模仿等輕松的形式，給孩子潤物無聲的影響。

　　“我們反對文化課進(jìn)幼兒園，但是以故事、游戲等形式，讓孩子們感受國學(xué)的美，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想，是十分有益的，關(guān)鍵是找到生動(dòng)的教學(xué)形式，這是教育的一個(gè)方向。”羅麗表示。